怎样教老年人弹钢琴
发布时间:2018-08-20   阅读次数:0   字号:

            怎样教老年人弹钢琴

钢琴教师 李崇全

                          

老年大学的钢琴课,学制为四年,还有提高班,上完要五年的时间。在这期间,能坚持完成学业很不容易,因故(照顾老人、家务、身体原因、旅游、出国探亲等)缺课,休学,后来又插班学习,这是比较普遍的现象。

老年学员,退休后为了实现自己的音乐梦来到老年大学学钢琴,这本身就很令人敬佩。做为教师要尽责,做为学员要尽力,这样以来,才能实现自己的“音乐梦”

我在多年的教学中,班级能始终保持较高的出勤率,提高班有的学员还通过了业余钢琴考级。而因故缺课的学员也能跟上班级的课程。可见,一年级的钢琴基础知识和基本技巧的教学起到了关键的作用,也是与整体教学的科学性、系统性是分不开的。

现将一年级教学的点滴体会与大家商讨。

“玩”中学还是学中乐——学习理念的探讨

一次,在老年大学的电梯间里听到了两位学员的对话:“你也来了?“ “”“嗯,退休了没事,来玩玩。”

还有一次,一位想插一年级班的学员,听完了我的课,说:“老师,我很想到您的班级学习,行吗?”我说:“班里名额已经满了,没有琴位了。况且已经上完一个学期了,不一定能跟上班。”他急切地说:“不要紧,我只是来听课,没有琴,我回家练。保证能跟上班。”

两种截然不同的学习理念和学习态度,使我感触颇深。

“玩中学”是可学可不学,主观上是被动地学;“学中乐”是非学不可,主观上是积极的,主动地学。实践也证明了后者不仅跟上了班,而且在班里学习成绩突出。

由此而言,作为教师,只有不断地总结、创新、才能不断地提高自己的教学水平。让更多的老年朋友到老年大学学习,真正体现出校园文化的“老有所学,如饮智泉”。

校风正,则班风好——班级格言与励志语

老年大学的学员手册是必须要学习的,让学员感受到老年大学的校风给他们带来的正能量。班长、班委(包括课代表、组长)是班级思想、学习的核心力量。建立出勤、值日、请假制度,是班级管理的常规工作。而教师的备课、课时笔记、作业完成记录,展示着教师严谨的工作态度。我常对因故未完成作业的学员开玩笑地说:“你欠我的账(作业)总是要还的。”鼓励他们练琴,补上课。

建立班级格言和个人励志语,是鞭策、激励学员的学习积极性。

班级格言:追梦  笃学  健康  和谐

追梦:我们把钢琴梦和中国梦紧紧连在一起。每天都在用自己的琴声诠释着音乐梦、钢琴梦、中国梦,老年大学使我们梦想成真。

笃学:我们对学习,专心致志、学而不倦。在系统学习钢琴专业理论和弹奏技巧时,不仅要做到“十要”,即:

1、上课听讲要专心,  2、课后练琴要耐心;

3、四步练琴要精心,  4、读谱视奏要细心;

5、学习目标要恒心,  6、完成作业要决心;

7、课堂会琴要信心,  8、师生互敬要诚心;

9、同学互帮要真心,  10、学习生活要尽心。

(注:四步练琴:①弹唱旋律;②弹唱伴奏;③弹伴奏唱旋律;④双手合练。)

还要掌握科学的练琴方法,用灵巧的手指和丰富的想象力,去表现乐曲的内容和情景,享受着音乐给我们带来的快乐。

健康:在老年大学上钢琴课,就是为了老有所学,收获快乐。正像人民音乐家冼星海说的那样:“音乐,是人生最大的快乐。音乐,是生活中的一股清泉。音乐,是陶冶性情的熔炉。”我们会因学习钢琴而欢乐,因学习音乐而长寿,这也是我们生活的目标。

和谐:班集体是教师和全班同学营造的一个和谐的家庭。可以理解为人与人的和谐,人与社会的和谐;人与自然的和谐,人与音乐的和谐。在教学过程中,分阶段组织“演示、观摩、讲评、交流”的教学模式,也是师生彼此沟通和增长才艺的桥梁。这种和谐,为我们的学习和生活创造了良好的环境和氛围,同时也增强了班级的凝聚力。

我们的口号是:团结和谐,坚持不懈;学必有果,一个不少。

班级格言与教师和全班同学的励志语,放在教材活页夹的第一页,以此激励着教师和学员教与学的热情和激情。

手指能力训练的关键——支撑

老年学员尤其是初学者,他们共同的生理特点:眼花、手硬、记忆力衰退……但他们“眼高”,即音乐素养、音乐美感,有着很高的追求。“手低”,即视谱与掌握弹奏技巧,又较为困难。经验告诉我们,只有在教学方法与教学内容上,有较强的针对性和应用性,才能使老年朋友学好钢琴 。否则会使他们力不从心、心灰意冷、半途而废。

因此,不注重手指能力训练,单纯为学一首乐曲而弹琴,只会是欲速则不达。久而久之,手指在键上立不住,跑不动,形成压键、按键,势必使肩、臂、腕不放松。一关节凹进,掌关节塌陷,形成手臂酸、疼、累的现象。

弹奏钢琴的三要素是:1、均匀。2、力度。3、音色。没有均匀触键,谈何力度?没有力度变化,又谈何音色?可见,均匀的重要性。要达到手指均匀触键的关键是支撑。

钢琴弹奏技巧的基础在手指,手指的基础在支撑。这对今后弹奏钢琴的发音和技巧的提高,关系很大。要使十个长短不相同的手指获得均匀的独立支撑能力,并不是件容易的事。尤其是老年学员,更应该把支撑训练贯穿到整个教学过程中。

我选编了一些支撑练习,配合手型和姿势的教学,取得了一定效果。学员普遍反映,手型稳定了,姿势正确了,键盘位置熟悉了,敢抬头弹琴了。

合理的指法及连接

连贯流畅的旋律,和各种伴奏音型,都离不开合理的指法和连接。所有指法的定义,都要让学员掌握。而且要在弹奏乐曲的过程中体现出来。常用的指法有:1、原位指法。2、扩指法。3、缩指法。4、穿指法。5、跨指法。6、小跳指法。7、大跳指法。8、轮指法。9、同音保持换指法等。

在这九种指法中,扩、缩指法的连奏,使用最为广泛。

扩指法:伸展虎口,扩大指距。

缩指法:收拢虎口,缩小指距。

在乐曲弹奏中,没有经过很好的指法和指法连接的训练,是很难达到弹奏连贯的效果,其结果不是扩、缩指,而形成了跳指。

支撑与扩、缩指的流畅跑动——手指能力的体现

为了让学生能完整连贯自如的运用扩、缩指法弹奏乐曲,我编了一套分手扩、缩指的练习。学生在练习时很感兴趣,效果很好。

一年级第一学期的教学应以基础理论和基本技巧的训练为主。练习曲与乐曲不易弹得过多。在第二学期可以选择结合手指支撑与扩、缩指法和穿、跨指法为主的并具有趣味性和应用性的练习曲和中外乐曲,进行教学。“树根正则树干直”。手指能力增强了,钢琴弹奏技巧也就提高了。

 

 

                          


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