书法教师应具备综合素养
发布时间:2018-08-12   阅读次数:0   字号:




书法教师应具备综合素养


                                   书法教授 孙永志


 


书法教师书法一定要好。然而,如果只书法好而综合素质不高,很难说他是个优秀的书法教师。这是因为书法课是一门饱含文化内涵的课程,还因为书法班不乏高文化水平学员。苏东坡“退笔如山未足珍,读书万卷始通神”,揭示了书写与读书的关系。笔者曾撰“文澜调翰墨,琴韵怡丹青”的联句,也是强调“文澜”与“翰墨”的关系。具体地说,书法教师还应具备以下方面的素养:


(一)文字素养


    文字是书法的载体。书法教师一定要具备丰富的文字知识。由于书法课以临写古代碑帖为主,故书法教师一定要向同学们讲明哪些是规范字,哪些是异体字。教写字应教规范字而不是异体字。这是因为规范字是几千年的大浪淘沙的精华,是文字的进步。不教规范字而教异体字且以此为雅,这样做不是与时俱进,不符合时代精神。


    书法教师应熟练掌握简化字的写法,还应掌握简化字与繁体字的对应关系。特别是一个简化字对应两个繁体字,是最易发生错误的。如“钟”是“鐘”与“锺”的简体。教同学写繁体“钟声”的“钟”,只能写“鐘”而不能写“锺”;再如“发”是繁体“髪”与“發”的简体。用繁体写“发展”,只能写“發展”,而不能写“髪展”;同样写“理发”,繁体只能写“理髪”而不能写“理發”等等。建国后公布的两批汉字简化方案是衡量简化字书写正误的标准。


(二)教书法离不开教语言。


这要求书法教师要具备相应的语言知识。例如书法作品离不开款字,而寥寥数语的款字所展现的就是书写者的语言水平。学生款字中常见的错误是重复、啰嗦、文理不通、语无伦次等。如:“录李白诗,王中芳书”,其中“录”与“书”在这里是同义词,是重复。“贺中华人民共和国成立五十周年华诞”其中:“周年”与“华诞”也是重复。因此书法教师要懂语法、修辞和逻辑,要具备相应的诗词及楹联的创作知识,还要对历史特别是中国历史有较好的把握。总之,教师的综合素质高,才能使学员在学习书法的同时感受到文化的熏陶,从而使自己的综合素质有新提高。有眼光和条件的老年大学选择书法教师,正在避免“重技轻文”的做法,开始重视教师的文化和学历,逐步使教师队伍学历化、知识化、文人化,这是正规老年大学选用书法教师的发展趋势。


(三)探索老年书法教育的特色


经长期教育实践,笔者逐步摸索出一套适合老年人的书法教学方法,正在形成有特色的书法教育。这些特色主要有:


快乐书法。建立和谐的师生关系,共创和谐欢乐的学习氛围,用生动幽默的语言讲课。评析作业以表扬为主,指出缺点因人而异,“看菜吃饭”。总之,使课堂洋溢欢乐气氛,实行“欢乐两小时”,使老年朋友在欢乐中学到汉字书法的真谛。


趣味书法。书法是书写汉字的艺术。为此,教师可有选择地讲些文字知识,如按甲骨文会意解释“采”就是用“爪”在树上采果子;“觅”就是用“爪”和“眼”找东西;“寒”就是用草堵住窗户,地上仍有冰。这使同学感到文字的魅力。教师还可讲些有趣的组字联句,如相传宋时一法师在苏小妹前出一上联:“女又为奴”,让苏小妹对出下联,苏小妹见法师出的上联有羞辱女性的意思,便针锋相对出了一下联“人曾是僧”;还有“此木为柴山山出,因火成烟夕夕多”的组字联,使同学们在有滋有味中学到知识。


 





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