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怎样能使老年学员把歌唱得更好?

发布时间:2019-04-03

声乐教师 刘深龙

老年学员是一个特殊的群体,这些学员们年龄跨度大,来自行业多,文化程度参差不齐,声乐基础差异大,如何让他们通过学习感受到声乐的魅力,达到陶冶情操、老有所乐、老有所为,是一个值得每一位老年教育工作者认真思考的问题。所以在教学中,我坚持生动灵活的教学方法和耐心细致的教学态度,用通俗易懂,简洁明了的语言,把抽象的声乐理论技巧形象化、具体化,收到了比较好的效果。


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一、声乐教学中声乐技巧的运用

    随着年龄的增长,声带也会慢慢退化,声音也会大不如从前。声音会控制不住地抖动,音高也会有所偏差。让他们意识到不能靠他们以往的“大本嗓”来进行歌唱了,而是要靠一些方法与技巧来遮盖因年龄带来的不可控的瑕疵,让他们重新树立对音乐美的认识。例如气息问题,歌唱位置问题,歌唱仪态问题,吐字发音问题等等。运用科学的练声方法将他们的声音开发到适合他们自己歌唱的最高水平。

二、声乐教学中语言与情感的表达

    如何将歌曲中的情感色彩表达到位,能够用歌声打动人,是我一直努力的方向。在教学过程中我经常会拿出两个曲子风格不同的作品,通过和声来让他们更好地感受歌曲色彩的“亮”与“暗”,是欢乐的还是忧伤的,进而培养他们独立的判断能力与欣赏水平,提高对音乐的审美能力。要熟悉了解一首声乐作品,首先要仔细阅读歌谱,分析曲式结构,掌握好基本节奏以及细微的变化,认真研究歌曲所要表现的音乐形象并进行艺术再创作。老年大学声乐教学中常常出现这种现象:很多学员的嗓音条件与技术很不错,但表演却总是不能够打动人心,没有激情。这些学员都犯了一个毛病,都认为只要自己的声音好就可以了,往往不注重情感表达,片面的注重技巧。这样唱出来的歌就平淡无味,没人喜欢听了。所谓“歌以咏言,声以宣意”,“声”与“情”的融合成为完美的统一体时才能发挥声情并茂的作用。要想感动别人首先要感动自己,不能虚情假意,而是要有真情实感。在声乐教学中,我不仅让学员明白歌唱时需扔掉虚情假意,而且用自己饱含感情的肢体语言带动情绪,把真情实感表达出来,通过一系列的体验感知作品,客观的去把握作品的音乐风格。

三、培养良好的歌唱心理素质

在歌唱教学中,学员的心理因素也是不容忽视的。我们经常会看到这么一种现象,在舞台上或在声乐课上,有些学员由于心理压力过大,在歌唱时不但发挥不出应有的水平,有时还会出现身体发抖、僵硬、两腿打颤、气息上浮、声音发抖、节奏不稳、跑调、破音等现象,从而导致歌唱的失败。在声乐学习中,学员的心理问题主要表现为自负、自卑、标新立异、盲从等等。良好的心理状态对获得最佳的歌唱状态起着关键的作用。所以我在上课的期间会充分使自己兴奋起来,进而感染大家,并营造良好的课堂氛围,时不时可以来一些幽默的笑话使大家尽量放松,再者就是多鼓励,当他们声音进步一点我就会进行一些心理暗示的鼓励,例如欣慰的笑、竖起大拇指、点点头。这都会在无形之中对学员起到一个鼓励作用,使他们敢大胆放心的演唱。